为全面准确了解掌握全区各中小学校教育干部队伍建设基本情况、中小学校校长的学历层次、年龄结构提供详实材料，为局党组在下步干部调整任用提供科学依据。同时，也进一步激发和调动全区教育干部在推进教育事业发展中担当作为，踔厉奋发，攻坚克难，勇毅前行的魄力和韧劲，充分发挥他们在学校管理工作的积极性和主动性。区教育局组织有关人员对全区区直学校、镇街中心校、中学和九年一贯制学校的现任校长、书记进行了详细调研，现把有关调研情况报告如下。

一、全区教育干部队伍建设总体情况

近年来，区教育局党组始终坚持党管干部、党管人才原则，将教育干部队伍建设作为推动教育现代化的“先手棋”和“关键招”，通过选优配强、培训赋能、严管厚爱，初步打造出一支政治过硬、结构合理、素质优良的干部队伍。

（一）政治素养更加提升，头雁效应初步显现。始终把政治建设摆在首位，强化理论武装和党性锻炼。深入学习贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向。调研显示，XX%以上的校级干部能够自觉运用新时代教育理论指导办学实践，在涉及学校发展方向、重大改革举措等问题上，政治判断力、政治领悟力、政治执行力进一步增强。校长队伍的“头雁”作用发挥充分，在应对急难险重任务、推进教育综合改革中，能够做到靠前指挥、以上率下，形成“一级带着一级干、一级做给一级看”的良好氛围。

（二）年龄结构持续优化，梯次配备更趋合理。坚持老中青相结合的梯次配备，打破论资排辈隐形台阶，一批年富力强的优秀人才走上领导岗位。目前，全区中小学校级干部平均年龄为XX岁，比上一轮调整下降XX岁；XX岁以下的年轻干部占比达到XX%，较三年前提升XX个百分点。中层干部队伍活力迸发，XX岁以下占比超过XX%，形成“XX后”掌舵、“XX后”冲锋、“XX后”跟进的生动局面。知识结构进一步改善，具有本科及以上学历的干部占比达XX%，其中研究生学历XX人，占比XX%，专业化水平实现跨越式提升。

（三）专业能力不断增强，治校水平稳步提高。实施“名校长、名教师”双名工程，通过挂职锻炼、跟岗学习、高端研修等方式，提升干部专业素养。全区现有省级名校长工作室XX个，市级名师工作室XX个。调研发现，大部分校长具备先进的教育理念和管理经验，能够熟练运用数字化手段进行校园管理，在课程建设、教学改革、教师发展等方面形成特色品牌。XX所学校被评为省市特色示范校，XX项管理案例入选全省基础教育优秀案例库。干部队伍的专业化发展，直接带动了全区教育教学质量的持续攀升，中考、高考各项指标稳居全市前列。

二、存在的问题

在肯定成绩的同时，必须清醒看到，对照教育现代化要求，对照人民群众对优质教育的期盼，全区教育干部队伍建设仍存在一些短板弱项和深层次矛盾。

（一）思想状态存在偏差。部分干部存在“船到码头车到站”的歇一歇思想，特别是任职时间较长的校级干部，工作激情减退，存在求稳怕乱、因循守旧倾向。有的干部满足于守摊子、保平安，缺乏改革创新的勇气和魄力，对新课标、新高考、数字化转型等新挑战研究不深、应对不力。少数年轻干部心浮气躁，把任职经历当作晋升跳板，未能沉下心来钻研业务、管理学校。个别干部存在“好人主义”思想，在涉及教师评价、绩效分配等敏感问题上，不敢动真碰硬，导致管理宽松软。

（二）能力素质存在短板。面对教育高质量发展的新任务，部分干部的知识储备和能力水平显现不适应。一是教育理论功底不深，对教育规律把握不准，办学理念滞后，缺乏系统谋划学校长远发展的能力。二是管理艺术欠缺，不善于做教师思想工作，不善于协调家校社会关系，应对突发事件和网络舆情的能力较弱。三是数字化领导力不足，对智慧校园建设、大数据精准教学等新技术应用不熟练，存在“技术恐惧”或“应用空转”现象。调研中，约XX%的教师反映学校管理层在信息化教学指导上力度不够。