一、政治建设方面存在的突出问题

1.理论武装与实践转化存在“两张皮”现象。局党组在学习贯彻党的创新理论特别是关于“新发展格局”“教育、科技、人才三位一体”等重大论断时，多停留在传达学习、会议部署层面，未能紧密结合我市教育发展实际制定可操作、可落地的贯彻举措。例如，在推进基础教育优质均衡、职业教育产教融合、高等教育服务地方经济等方面，缺乏系统性规划和项目化抓手，导致部分工作方向与中央“加快建设教育强国”的战略导向衔接不够紧密。

2.民主集中制执行不够规范严格。在涉及重大教育项目、人事安排、经费使用等决策事项中，存在“一把手”先定调、其他班子成员附和的现象，集体决策程序流于形式。2025年，学区调整方案、课后服务收费标准、民办学校转公政策等3项涉及群众切身利益的重大事项，未充分征求基层学校、家长代表和社区意见，决策过程缺乏透明度，引发部分舆情，损害了教育系统的公信力。

3.政治敏锐性和意识形态风险防范能力不足。对教育领域意识形态风险点识别不及时、处置不果断。2025年第二季度，某中学教师在网络平台发表不当言论引发负面舆情，局党组未能第一时间介入研判、主动发声引导，导致事件发酵扩大，造成不良社会影响，暴露出在守牢校园意识形态主阵地方面的短板。

4.党内政治生活存在形式化倾向。2025年度民主生活会批评与自我批评环节，“老好人”思想仍较突出。相互批评意见中“建议类”“希望类”表述占比高达65%，如“建议加强学习”“希望多下基层”等泛泛而谈，缺乏直指问题本质的实质性批评，削弱了党内监督的政治性和战斗性。

5.政治执行力存在“打折扣”现象。对上级党组织部署的重点任务落实不到位。2025年，市委市政府督办的5项教育重点工作中，义务教育薄弱环节改善工程和中小学心理健康服务体系全覆盖等2项重点工作因统筹不力、推进缓慢未能按期完成，且未按规定时限向上级书面说明原因，反映出政治站位不高、执行力不强的问题。

二、斗争精神方面存在的突出问题

1.攻坚克难的锐气不足。面对教育改革中的深层次矛盾，如教师编制结构性短缺、城乡教育资源不均、校外培训隐形变异等问题，存在畏难情绪和“求稳”心态。2025年，教师“县管校聘”深化、集团化办学扩面、中考招生制度改革等3项体制机制改革任务因担心触及部分群体利益而放缓节奏，未能如期完成，影响了改革整体成效。

2.监督执纪存在“宽松软”倾向。对分管领域干部管理失之于宽。2025年上半年，发现2起教师违规补课、收受礼品礼金等苗头性问题，仅作提醒谈话处理，未依规启动问责程序，未能形成有效震慑，助长了个别人员的侥幸心理。

3.风险预判和应对能力薄弱。在经济下行压力加大背景下，对教育系统潜在风险研判不足。2025年末，局属3所中职学校因盲目扩张实训基地建设，新增隐性债务较年初增长15%，暴露出在项目审批、资金监管等方面的制度漏洞和风险意识缺失。

4.斗争方式方法单一僵化。在处理复杂矛盾时过度依赖行政命令，缺乏群众工作艺术。2025年第三季度处理某民办学校停办引发的学生安置问题时，简单采取“一刀切”分流方案，未充分听取家长诉求，导致群众满意度测评仅为68分，远低于全市教育系统80%的平均水平。

5.原则性斗争意识不强。对班子内部存在的不良倾向抵制不坚决。2025年有2次明知某科室报送的“教育督导迎检方案”存在过度留痕、重复填报等明显的形式主义倾向，仍签字同意，未能坚持原则、及时纠正，弱化了党内政治生活的严肃性。

三、责任落实方面存在的突出问题

1.重点工作推进“前紧后松”。2025年牵头实施的“智慧教育示范区”建设项目，前期投入1200万元建成智慧政务与教学管理平台，但因后期缺乏运维机制和应用培训，平台使用率不足40%，大量功能闲置，造成财政资金浪费，反映出重建设轻运营的政绩观偏差。

2.考核评价标准“降格以求”。在2025年上半年对区县教育局和直属学校的绩效考核中，对3家在“双减”落实、校园安全、师德师风等方面明显未达标的单位仍评定为“合格”，存在“照顾平衡”“怕得罪人”思想，削弱了考核的激励与约束功能。

3.调查研究“走形不走心”。开展“为基层减负”专题调研时，仅走访了4所城区条件较好的示范校，未深入偏远乡镇、农村教学点了解真实困境，形成的调研报告未能反映基层反映强烈的教师周转房短缺、网络教学资源匮乏、非教学负担过重等12项问题，导致后续政策制定脱离实际。

4.改革创新动力不足。在推动教育数字化转型中因循守旧，2025年提出的5项数字化改革方案中有4项直接照搬外地经验，未结合我市教育信息化基础和师生实际需求进行本地化改造，导致“智慧课堂”“AI作业批改”等项目水土不服、效果不佳。

5.协同联动机制不畅。在推进“校园周边环境综合治理”跨部门联合行动中，因未能有效协调公安、城管、市场监管等部门形成合力，职责不清、推诿扯皮，导致整治成效较预期降低30%，学生上下学安全隐患仍未彻底消除。

四、纪律作风方面存在的突出问题

1.形式主义问题依然突出。2025年分管科室报送的工作总结、汇报材料中，普遍存在“穿靴戴帽”“堆砌口号”现象，40%以上内容为空泛表述，缺乏具体数据和案例支撑。其中2份关于“课后服务质量提升”的报告存在虚报参与率、夸大成效等数据造假问题，严重背离实事求是原则。

2.执行中央八项规定精神不严。2025年公务接待中，有3次陪同人员超过规定人数，1次接待餐标超标；在组织教育系统工作会议期间，未严格落实“光盘行动”，造成餐饮浪费，与勤俭办教育的要求相悖。

3.担当作为意识有所退化。对历史遗留问题存在“绕道走”心态。2025年有2起群众反复投诉的“代课教师待遇保障”“民办幼儿园退费纠纷”问题，因解决难度大、牵涉面广，未纳入重点督办清单，导致问题拖延超6个月，损害群众切身利益。

4.日常纪律管理松懈。对分管部门干部考勤管理失之于宽，2025年有5名工作人员长期迟到早退未被处理；本人作为党组成员，2025年第一季度有3次因个人事务迟到参加党组会议，未能以身作则、严于律己。

5.服务群众“最后一公里”未打通。在2025年“我为群众办实事”实践活动中，承诺的“新建3所公办幼儿园”“开通中小学生心理援助热线”等4项实事，因后续跟进不力、责任不明，未能如期兑现，群众回访满意度仅为72%，低于全市教育系统平均80%的水平。