根据本次民主生活会主题要求，本人在深入学习党的二十届三中、四中全会精神，持续深化中央八项规定精神学习教育的基础上，紧密联系思想和工作实际，对照五个方面重点内容，进行了深刻反思和自我剖析。现将个人对照检查情况报告如下。

一、存在的主要问题

（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一是理论武装向实践转化的穿透力有待加强。虽然能够坚持参加党委理论学习中心组学习，及时传达贯彻党中央最新精神和自治区党委部署，但在将其创造性地转化为推动学校“双高”建设和“申本”目标的具体思路和改革举措上，有时思考的深度和前瞻性不足。例如，在谋划学前教育专业群对接区域幼教发展新需求时，更多是参照既有模式进行优化，运用党的创新理论中关于发展新质生产力、推动高质量发展的论述来系统性重构人才培养体系的突破性思路还不够多，战略层面的“翻译”和“解码”能力需进一步提升。二是政治判断力、领悟力、执行力的整体性有待均衡。对中央关于教育、科技、人才一体化部署的大政方针能够坚决执行，但在结合学校实际进行前瞻性布局时，有时对潜在风险的预判不够充分。在学校推进**校区功能优化调整过程中，虽然经过了班子集体研究，但前期对部分院系教师可能产生的教学科研条件暂时性影响的预估和针对性思想工作，可以做得更早更细，体现了在复杂局面下统筹发展与稳定的政治能力仍需锤炼。三是在严守政治纪律和政治规矩的日常化、具体化上尚有提升空间。能够自觉在重大原则问题上同党中央保持高度一致，但在日常工作中，对一些非原则性的细节问题，有时强调业务要求多，从政治高度审视和把握不够。比如，在审阅某些部门工作报告时，更关注任务完成情况和数据准确性，对其中可能隐含的简单化、片面化表述所反映的思想认识问题，未能第一时间从政治角度进行提醒和纠正，抓早抓小、防微杜渐的敏锐性需持续增强。

（二）在带头固本培元、增强党性方面。一是以创新理论凝心铸魂的“内化”程度有待深化。能够带头学习习近平新时代中国特色社会主义思想，但在将其融入世界观、人生观、价值观改造，并用以持续滋养理想信念方面，与“学思用贯通、知信行统一”的高标准相比还有差距。面对学校发展中的深层次矛盾，如师资队伍结构优化进度不及预期时，偶尔会产生“等靠要”的惯性思维，从党的科学理论中汲取攻坚克难智慧和力量的主动性、自觉性还不够强，运用贯穿其中的立场观点方法分析和解决实际问题的能力有待提升。二是党性修养的主动性和常态化有所欠缺。有时将参加组织生活、完成学习任务视为“工作职责”，未能时时刻刻以党章党规党纪为镜，进行深刻的自我检视和党性分析。在推动“清廉学校”建设过程中，要求班子成员和各级干部严格自律多，但对照“君子检身，常若有过”的境界，主动将自己摆进去，深入查摆在学术资源分配、评奖评优等环节可能存在的“微权力”运行风险点并预先设防的意识和举措，还可以更加严格和周密。三是发扬斗争精神、增强斗争本领的自觉性不足。在原则问题上能够站稳立场，但在面对一些历史遗留问题或涉及多部门协调的难题时，有时存在“绕道走”或“求稳怕乱”的心态。例如，在推动跨系部教学资源整合共享时，遇到一些体制机制障碍和不同意见，虽然最终推动了解决，但过程中一度倾向于通过缓慢协调来化解矛盾，缺乏“啃硬骨头”的锐气和“钉钉子”的韧性，党员领导干部应有的历史主动精神发挥不充分。